A días de la salida de Marx Arriaga de la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública, el relevo continúa generando interpretaciones sobre sus causas y posibles implicaciones en el proyecto educativo nacional, así como el rumbo que tomará la Nueva Escuela Mexicana.
En entrevista con Pie de Página, Lev Velázquez Barriga, profesor rural frente a grupo e integrante del Centro Internacional del Pensamiento Crítico, compartió su análisis sobre el cambio en la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública, al que interpretó como parte de una disputa más amplia por el rumbo pedagógico y político de la educación pública. “No hay una justificación técnica. Hay una justificación política”, sostiene.
Desde su perspectiva, el movimiento forma parte de una disputa interna dentro del gobierno y, al mismo tiempo, de una confrontación más amplia por el rumbo pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana.
Uno de los puntos centrales del debate público ha sido la acusación de que en los libros de texto se omitió la participación de las mujeres en la historia nacional. El entrevistado rechaza esa versión y afirma que, por el contrario, los materiales actuales incorporan con mayor amplitud la presencia de mujeres en procesos históricos.
En cambio, señala que sí existieron presiones para modificar o retirar otros contenidos vinculados con movimientos sociales y episodios considerados “radicales”, como el asalto al Cuartel Madera o figuras como Genaro Vázquez. A su juicio, estos temas resultan incómodos porque abordan luchas sociales y procesos de organización armada que forman parte de la historia contemporánea del país.
Tras la salida de Arriaga, la Dirección General de Materiales Educativos quedó bajo la conducción de Nadia López García. El entrevistado reconoce su trayectoria cultural y literaria, así como su origen indígena y su trabajo en la promoción de lenguas originarias. Sin embargo, subraya que el reto no es únicamente de perfil profesional, sino de posicionamiento político y pedagógico frente a las tensiones actuales.
“No se trata de personalizar el debate”, afirma, sino de preservar un modelo que, desde su perspectiva, abre posibilidades para una educación contextualizada y menos competitiva.
Enfatiza que será necesario observar si la nueva titular sostiene los principios que guiaron la elaboración de los libros de texto o si habrá ajustes en contenidos y enfoques. Para él, el relevo representa un momento definitorio para la continuidad o reorientación del proyecto educativo.
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